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| ■ 人間発達専攻 |
| ■ 学習支援クラス |
| 教材開発研究 |
授業実践研究 |
| 各教科学習指導論 |
子どもの音楽表現 |
| 子どもの健康と運動 |
子どもと自然・生き物 |
| 総合的な学習の研究 |
心理言語学 |
| ■ 教育探究クラス |
| 子どもの歴史 |
教育と人間関係 |
| 外国の教育 |
子どもの人権 |
| 子どもと学習活動 |
子ども社会と学校 |
| ■ 人間科学クラス |
| 中高年の心理学 |
認知臨床心理学 |
| 人間関係の心理学 |
発達臨床心理学 |
| 心理調査・研究法 |
心理学特殊講義 |
| ■ 特別支援クラス |
| 特別支援教育概論 |
知的障がい者の心理・生理・病理 |
| 肢体不自由者の生理・病理・心理 |
知的障がい者教育課程論 |
| 知的障がい者の行動分析 |
知的障がい者指導法 |
| 病弱者の生理・病理・心理 |
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| ■ 子育て支援クラス |
| 幼児教育論 |
幼児臨床心理学 |
| 「子育て共同」論 |
子どもの文学 |
| 幼児の遊び |
幼児と音楽 |
| ■ 文化探究専攻 |
| ■ 言語文化クラス |
| ことばをとらえる |
日本語学概論 |
| 伝統言語文化論 |
日本近代文学演習 |
| 日中比較文学 |
中国文化論 |
| 英語学概論 |
英文法 |
| 英語学演習 |
英語語彙論 |
| 米文学史 |
近代英米文学 |
| 英語コミュニケーション |
日欧文化交流史 |
| 日欧比較文学論 |
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| ■ 地域生活文化クラス |
| 都市とまちづくりの地理学 |
自然災害と人間 |
| 日本近世社会史 |
日本史概論 |
| 外国史概論 |
現代社会とコミュニティ |
| 現代日本の政治 |
現代日本経済論 |
| 人文地理学概論 |
科学理解の哲学 |
| 戦争と平和の論理学 |
衣服のデザインと機能 |
| 食物学 |
住生活学 |
| 調理学および基礎実習 |
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| ■ 数理科学クラス |
| 代数学 |
幾何学 |
| 解析学 |
整数論 |
| トポロジー |
グラフ理論 |
| 複素関数論 |
体とガロア理論 |
| 多様体の幾何学 |
微分方程式論 |
| 天体の数理科学 |
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| ■ スポーツ・芸術創造専攻 |
| ■ スポーツ探求クラス |
| 生理学 |
スポーツ医学 |
| スポーツ心理学 |
運動学 |
| スポーツ指導論 |
トレーニングマネジメント |
| コーチング論 |
スポーツ実技科目 |
| ■ 生涯スポーツクラス |
| 人間発達と運動表現 |
スポーツ文化史 |
| 生涯スポーツ論 |
スポーツ政策論 |
| 運動処方 |
高齢者とスポーツ |
| 運動学習の心理 |
スポーツ実技科目 |
| ■ 芸術文化クラス |
| ソルフェージュ |
声楽演奏研究 |
| ピアノ演奏研究 |
器楽演奏研究 |
| 作曲基礎 |
指揮法研究 |
| 音楽学概論 |
絵画 |
| 彫刻 |
映像メディア論 |
| 視覚デザイン |
工芸デザイン |
| 芸術学 |
総合芸術論 |
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